РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Составлена на основе:
Программы общеобразовательных учреждений для 1 – 11 классов. Под редакцией А. Т. Смирнова. Москва «Просвещение» 2006
Учебник:
Основы безопасности жизнедеятельности: 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Смирнов А.Т., Хренников Б.О. под ред. Смирнова А.Т. – 5-е изд., М. «Просвещение» 2009
Количество часов всего: 34 в неделю 1
Пояснительная записка
Рабочая программа по ОБЖ для 5 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов: 1.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897
- Закона « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-РФ.
- Приказа Государственного управления образования Псковской области «О реализации учебных планов в образовательных учреждениях Псковской области» от 15.05.2013 № 652.
- Положения о рабочей программе педагога в МБОУ СШ №4 муниципального образования «Островский район» на 2016 - 2017 учебный год.
- Программы общеобразовательных учреждений для 1 – 11 классов. Под редакцией А. Т. Смирнова. Москва «Просвещение» 2006
Общая характеристика учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе (5-9 классы) предназначен для:
- Формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека.
- Выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих.
- Приобретение учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учетом их возможностей.
- Формирование у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения. Отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе и наркотиков.
Структура предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» при модульном построении содержания образования включает в себя два учебных модуля и пять разделов.
Под учебным модулем следует понимать конструктивно завершенную часть предмета, основанную на его методологии и включающую в себя такой объем учебного материала, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент системы предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».
Учебные модули |
|||
Модуль-1 |
Модуль-2 |
||
Основы безопасности личности, общества и государства. |
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. |
||
Разделы |
|||
1 |
Основы комплексной безопасности |
4 |
Основы здорового образа жизни |
2 |
Защита населения РФ от чрезвычайных ситуаций |
5 |
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи |
3 |
Основы противодействия терроризму и экстремизму в РФ |
- |
- |
Особое место в структуре программы занимает раздел 3 модуля 1 «Основы противодействия терроризму и экстремизму в РФ». Понятийная база и содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности» основаны на положениях Федеральных законов РФ и других нормативно-правовых актов, в том числе:
Стратегия национальной безопасности РФ до 2020 г. (утверждена Указом Президента РФ от 12 мая 2009 г. № 537);
Стратегия государственной антинаркотической политики РФ до 2020 г. (утверждена Указом Президента РФ от 9 июня 2010 г. № 690).
Цели и задачи
Изучение основ безопасности жизнедеятельности в 5 классе направлено на:
- усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;
- развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
- формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;
- воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;
- развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.
В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества, государства.
Подготовка подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения.
Описание места учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в учебном плане
В соответствии с учебным планом МБОУ «Средняя школа №4» на изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5 классе отводится 34 часа в год. Количество учебных часов в неделю – 1 час.
В качестве форм промежуточной аттестации обучающихся используются проверочные работы, тестирования, индивидуальные устные опросы.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:
- освоение знаний в области национальной безопасности России;
- освоение знаний по предупреждению и ликвидации ЧС во время аварий и катастроф техногенного характера, пожаров и взрывов;
- знание основных мероприятий ГО по защите населения, проводимые в мирное время;
- изучение правил поведения во время аварий с выбросом сильнодействующих ядовитых и радиоактивных веществ;
- правила поведения во время гидродинамических аварий;
- ознакомление с правилами безопасного поведения в криминогенных ситуациях;
- изучение правил поведения школьников для предупреждения причин травматизма;
- изучение и освоение основ медицинских знаний и правил оказания первой медицинской помощи, основ здорового образа жизни
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
Личностные результаты:
– усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;
– формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;
– усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание патриотизма, чувства ответственности и долга перед родиной;
– формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;
– формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;
– формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
– освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;
– развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
– формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;
– формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
– осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
– формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
– умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;
– умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
– умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;
– умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;
– овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;
– умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;
– умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;
– освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
– умение разработать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
– умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;
– формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;
– формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.
Предметные результаты:
– формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
– формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;
– понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;
– понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
– понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
– формирование установки на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда здоровью;
– формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
– понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
– знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, их последствий для личности, общества и государства;
– знание безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;
– умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим;
– умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;
– умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
– овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.
Основное содержание программы в 5 классе
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (22 ч.)
Раздел 1. Основы комплексной безопасности
Глава 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека – 5 ч.
Глава 2. Опасные ситуации техногенного характера – 6 ч.
Глава 3. Опасные ситуации природного характера – 2 ч.
Глава 4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера – 2 ч.
Раздел 2. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации
Глава 5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение – 3 ч.
Глава 6. Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства – 4 ч.
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (12 ч.)
Раздел 3. Основы здорового образа жизни
Глава 7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни – 4 ч.
Глава 8. Факторы, разрушающие здоровье – 3 ч.
Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
Глава 9. Первая помощь и правила её оказания – 5 ч.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
/для программ по новым стандартам/
№ п/п |
Название раздела, тема урока |
Кол-во часов |
Планируемый результат (УУД или компетенции) по разделам |
|
1. |
Модуль1. Основы безопасности личности, общества и государства Раздел1. Основы комплексной безопасности Глава 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека Вводный урок |
1 |
ТБ на уроке ОБЖ |
|
2. |
Город как среда обитания |
1 |
Знакомятся с понятием город, как среда обитания. |
|
3. |
Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища |
1 |
Сравнивают особенности жизнеобеспечения городского и сельского жилища и возможные опасные и аварийные ситуации. Анализируют инструкции пользователя электрических и электронных приборов. Изучают правила безопасного поведения, в том числе выбирают наиболее эффективный способ предотвращения всевозможных опасных ситуаций дома. |
|
4. |
Особенности природных условий в городе |
1 |
Анализируют влияние географического положения города, климат местности на микроклимат города; основное предназначение города и на хозяйственную деятельность людей. Изучают специфику взаимоотношений людей в городе. Анализируют опасные ситуации в соответствии с характеристикой; умение сопоставлять и классифицировать.
|
|
5. |
Безопасность в повседневной жизни |
1 |
Изучают основные виды опасностей. Изучают правила безопасного поведения, в том числе выбирают наиболее эффективный способ предотвращения всевозможных опасных ситуаций. Анализируют опасные ситуации в соответствии с характеристикой; умение сопоставлять и классифицировать. |
|
6. |
Глава 2.Опасные ситуации техногенного характера Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения |
1 |
Изучают причины дорожно-транспортных происшествий. |
|
7. |
Пешеход. Безопасность пешехода |
1 |
Изучают организацию дорожного движения, правила дорожного движения. |
|
8. |
Пассажир. Безопасность пассажира |
1 |
Изучают правила безопасного поведения участников дорожного движения. |
|
9. |
Водитель |
1 |
Запоминают правила безопасного поведения на дорогах. |
|
10. |
Пожарная безопасность |
1 |
Анализируют причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Характеризуют права и обязанности граждан в области пожарной безопасности в быту. Запоминают правила безопасного поведения при пожаре. |
|
11. |
Безопасное поведение в бытовых ситуациях |
1 |
Характеризуют и запоминают правила безопасного поведения в быту. |
|
12. |
Глава 3. Опасные ситуации природного характера Погодные явления и безопасность человека |
1 |
Характеризуют основные опасные погодные условия в местах своего проживания и их последствия. Различают меры безопасного поведения в условиях опасных погодных явлений (ветер, дождь, гололед) |
|
13. |
Безопасность на водоемах |
1 |
Изучают состояние водоемов в различное время года. Объясняют правила поведения на водоемах. Анализируют правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде. |
|
14. |
Глава 4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера Чрезвычайные ситуации природного характера |
1 |
Находят информацию о ЧС природного характера. Различают ЧС по причинам их возникновения. Анализируют правила своего возможного поведения в той или иной ЧС. |
|
15. |
Чрезвычайные ситуации техногенного характера |
1 |
Различают ЧС по причинам их возникновения Анализируют правила своего возможного поведения в той или иной ЧС. |
|
16. |
Раздел 2. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации Глава 5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение Антиобщественное поведение и его опасность |
1 |
Изучают причины возникновения чрезвычайных ситуаций социального характера и их возможные последствия. Характеризуют основные виды антиобщественного поведения. Распознают признаки возникновения опасной ситуации дома и на улице. Составляют правила поведения дома и на улице |
|
17. |
Обеспечение личной безопасности дома |
1 |
Распознают признаки возникновения опасной ситуации дома и на улице. Составляют правила поведения дома и на улице. Анализируют собственное поведение в различных ситуациях. |
|
18. |
Обеспечение личной безопасности на улице |
1 |
Изучают рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения. Анализируют эффективность рекомендаций специалистов по безопасному поведении. Решают ситуационные задачи по правилам безопасного поведения. |
|
19. |
Глава 6. Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения |
1 |
Объясняют общие понятия об экстремизме и о терроризме и причины их возникновения. |
|
20. |
Виды экстремистской и террористической деятельности |
1 |
Характеризуют основные виды террористической деятельности. Анализируют виды террористических актов и их характерные особенности. |
|
21. |
Виды террористических актов и их последствия |
1 |
Составляют план своих действий при угрозе возникновения теракта и при теракте. |
|
22. |
Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности |
1 |
Формируют свои правила поведения в повседневной жизни, чтобы не стать правонарушителями, и записывают их в дневник безопасности. Характеризуют ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение. |
|
23.
|
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Раздел 3. Основы здорового образа жизни Глава 7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни О здоровом образе жизни |
1 |
Объясняют основные положения о ЗОЖ. Описывают составляющие здорового образа жизни. Анализируют состояние своего здоровья.
|
|
24. |
О здоровом образе жизни |
1 |
Объясняют основные положения о ЗОЖ. Описывают составляющие здорового образа жизни. Анализируют состояние своего здоровья. |
|
25. |
Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья |
1 |
Распознают виды двигательной активности и закаливания. Устанавливают влияние индивидуальной системы здорового образа жизни на обеспечение личного благополучия, на сохранение и укрепление здоровья. Анализируют собственные поступки, негативно влияющие на здоровье, и формировать индивидуальную систему здорового образа жизни. Формируют потребность в соблюдении норм здорового образа жизни как способа сохранения и укрепления личного здоровья. |
|
26. |
Рациональное питание. Гигиена питания |
1 |
Характеризуют сущность рационального питания. Формируют индивидуальную систему здорового образа жизни (режим дня, программу закаливания, питания, взаимоотношений с окружающими и. т. д.) |
|
27. |
Глава 8. Факторы, разрушающие здоровье Вредные привычки и их влияние на здоровье человека |
1 |
Усваивают знания об основных факторах разрушающих здоровье, о последствиях для здоровья человека вредных привычек. Выявляют ситуации, потенциально опасные для здоровья. Объясняют пагубность влияния вредных привычек на здоровье школьника, его умственные и физические способности. Анализируют влияние внешних факторов и вредных привычек на состояние собственного здоровья. Формулируют правила соблюдения норм здорового образа жизни и профилактику вредных привычек. |
|
28. |
Вредные привычки и их влияние на здоровье человека |
1 |
|
|
29. |
Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек (практическое занятие) |
1 |
Вырабатывают отрицательное отношение к курению и употреблению алкоголя. Отрабатывают основные ситуации по профилактики вредных привычек. |
|
30. |
Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи Глава 9. Первая помощь и правила её оказания Первая помощь при различных видах повреждений |
1 |
Отрабатывают навыки последовательности оказания первой помощи. Характеризуют предназначение и общие правила оказания первой помощи. Анализируют содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома.
|
|
31. |
Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах (практическое занятие) |
1 |
Вырабатывают практические навыки по оказанию первой помощи при ушибах и ссадинах. |
|
32. |
Оказание первой помощи при ушибах и ссадинах (практическое занятие) |
1 |
|
|
33. |
Первая помощь при отравлениях (практическое занятие) |
1 |
Вырабатывают практические навыки оказания П.П. при отравлении угарным газом, никотином. |
|
34. |
Первая помощь при отравлениях (практическое занятие) |
1 |
Вырабатывают практические навыки оказания П.П. при отравлении угарным газом, никотином. |
Планируемые результаты изучения учебного предмета
«Основы безопасности жизнедеятельности»
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен:
Знать /понимать:
- Основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие;
- Потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности
- Меры безопасности при активном отдыхе в природных условиях
- Приемы и правила оказания первой медицинской помощи.
Уметь:
- Доступно объяснять значение здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности и здоровья
- Предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам
- Соблюдать правила дорожного движения в качестве пешехода.
- Действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очага возгорания
- Соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- Ведения здорового образа жизни.
- Оказания первой медицинской помощи.
- Вызова (обращения за помощью) в случае необходимости службы экстренной помощи.
- Проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта